@article{oai:aue.repo.nii.ac.jp:00001511,
 author = {小島, 亜希子 and 村松, 常司 and 吉田, 正 and 村松, 園江 and 金子, 修己 and 平野, 嘉彦},
 journal = {愛知教育大学研究報告. 教育科学},
 month = {Mar},
 note = {text, 本研究では，中学生999名（男子504名，女子495名）を対象に日常ストレッサー，対処行動，セルフエスティームを調査し，以下のような結果を得た。（1）中学生の日常ストレッサーの中では「自分の学校の成績のことで悩んだ」の63.3%が最も多く，以下「試験や試合などで失敗した」，「急にたくさんやらなければならないことができた」が続いた。性差がみられた項目は「自分の学校の成績のことで悩んだ」，「自分が失敗するのではないかと恐れていた」をはじめとする15項目であり，いずれも女子の方が多かった。　日常ストレッサーの中で最も影響か大きかった出来事は「自分の大切なものを失ってしまった」の84.6%であり，以下「誰かにひどくいじめられた」，「身近な人が重い病気になった，あるいは亡くなった」と続いた。性差がみられた項目は「自分の大切なものを失ってしまった」，「誰かにひどくいじめられた」をはじめとする17項目であり，いずれも女子の方が多かった。（2）ストレス対処行動の中では「信頼できる人に相談する」の83.5%が最も多く，以下「勉強や趣味に集中する」，「困難に立ち向かい努力して乗り越える」と続き，上位には積極的対処行動が多かった。性差がみられたのは11項目であり，「部活動に熱中する」，「それはあまり心配するほどのものではないと決める」をはじめとする5項目では男子が，「信頼できる人に相談する」，「それを人に話し気持ちを分かってもらう」をはじめとする6項目では女子が高く，性差がみられた。（3）男女ともにセルフエスティームが高いほど積極的対処行動得点が高く，ストレス得点が低かった。女子ではセルフエスティームが低いほど消極的対処行動得点が高く，ストレス個数が多いことが認められた。以上，中学生は日常生活において多くのストレッサーに曝されているが，セルフエスティームが高い子どもは積極的対処行動が多く，セルフエスティームが低い子どもは消極的対処行動が多いことが分かった。今後，中学生の好ましいストレス対処行動獲得への支援には，セルフエスティームを高める視点からの教育指導が効果的であることが示唆された。},
 pages = {167--174},
 title = {中学生の日常ストレスとセルフエスティームに関する研究},
 volume = {54},
 year = {2005}
}