@article{oai:aue.repo.nii.ac.jp:00006629,
 author = {大西, 華恵 and 新山王, 政和},
 journal = {愛知教育大学教職キャリアセンター紀要},
 month = {Mar},
 note = {text, 現在教育において「創造性」の育成が求められている。昨年12月21日に公表された中央教育審議会の答申において，「将来の予測が困難となっていく現在」において求められる資質・能力として「新たな価値を生み出す豊かな創造性」が示された。また，「創造性の整理」が，今後の時代に必要だともしている。そこで本稿では，教育における創造性の定義を試みるとともに，小学校音楽科における「創造性」について考察する。まず，教育における創造性は『生産と再生産の繰り返し』であると考える。創造において重視すべきなのは「過程」であると考える。過程を経る中で多様に考え（思考），試したり実践したりする（試行）ことで「創造」は成立する。ここでいう「生産」には思考と試行が含まれており，この生産をもとに新たなものを生み出すことが「再生産」である。そしてさらに，その再生産したものから新たなものを生み出していく。創造ではこれを繰り返していくのである。そして，音楽科教育における創造性は『思考と試行の繰り返し』であると考える。音楽は，自由に思考し試行することができる「考える」教科だということができる。多分に「考える余地」があり，自分で考え，誰かと共に考え，知識や技能を元に考えるなど，様々な「考える」アプローチができる。また，創造性は「音楽づくり」の領域のみで養えるものではなく，歌唱でも器楽でも，また鑑賞においても養うことができる。そのために，表現領域においては，考えること，実際にやってみることを効果的に繰り返す実践をすることで，鑑賞領域においては，ただ聴くだけではなく，「能動的」に聴くことが効果的だと考える。},
 pages = {93--100},
 title = {小学校音楽科における「創造性」に関する一考察},
 volume = {3},
 year = {2018}
}