{"created":"2023-06-20T14:26:31.302446+00:00","id":7803,"links":{},"metadata":{"_buckets":{"deposit":"461282c2-b5b9-47fe-a81d-48ff27adbf8d"},"_deposit":{"created_by":3,"id":"7803","owners":[3],"pid":{"revision_id":0,"type":"depid","value":"7803"},"status":"published"},"_oai":{"id":"oai:aue.repo.nii.ac.jp:00007803","sets":["6:589:976"]},"author_link":["74445","75107","75106"],"item_12_alternative_title_1":{"attribute_name":"その他のタイトル","attribute_value_mlt":[{"subitem_alternative_title":"Re-assessment of Jiritsu katsudou at Special Needs Education Schools for Children with 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結果、①自立活動の6区分からの実態把握を通して個の課題を焦点化した上で、各区分に即して身に付けさせたい力を明確にすること、②それらの力を1日の学校生活のどの場面で指導するのかを教師が意識して指導に当たることの重要性が改めて確認できた。併せて、知的障害特別支援学校において、教育課程上の自立活動の位置付けや各教科等を合わせた指導についての適切な理解がより一層必要であると考えられた。本指導実践は、2017（平成29）年4月に新学習指導要領が告示される以前の取組であるが、これからの知的障害特別支援学校における自立活動の指導の在り方を考える上で多くの示唆を与えるものである。","subitem_description_type":"Abstract"}]},"item_12_link_3":{"attribute_name":"研究者総覧へのリンク","attribute_value_mlt":[{"subitem_link_text":"小倉, 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