特別支援学校における協働性の構築を目指した授業研究の試み

特別支援学校における協働性の構築を目指した授業研究の試み

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アイテムタイプ	紀要論文 / Departmental Bulletin Paper
言語	日本語
キーワード	特別支援学校, Team Teachingによる指導, 授業研究, 教師の意思決定, 協働性
その他のタイトル	An Attempt of Lesson Study to Development Cooperativity in Special Schools
著者	小倉靖範 ( 科研費研究者番号: 10827918 , KAKEN - 研究者検索: 10827918 ) 有井香織大島茉莉加来慎也塩田順子安藤隆男
研究者総覧へのリンク	小倉, 靖範
著者(別言語)	Ogura, Yasunori Arai, Kaori Oushima, Mari Kaku, Sinya Shiota, Junko Ando, Takao
抄録	本研究は、特別支援学校において教師の協働性に着目した「ティーム・アプローチ・モデル」としての授業研究のあり方を考究することを目的としたものである。特別支援学校では、Team Teachingによる指導が主流であるが、複数の教師が協働するという面において課題が多く、その解決が求められている。他方、授業研究方法論に関する先行研究では、教師の意識や判断、内省など授業者としての教師の主体的行動に焦点化された授業研究（例えば，「教師の意思決定研究」や「授業リフレクション研究」）が行われている。これらの先行研究の成果を踏まえると、Team Teachingによる指導では、事前に共通理解を図ったとしても、実際の授業場面において教師個々の意思決定にはおのずと違いが生じると考えられた。そこで、本研究では、協働性の構築を図るという観点から授業研究方法論の先行実践を参考に教師個々の意思決定の違いを生かした授業研究の仮説的なモデルを構築した。具体的には、①授業VTRを視聴し、KJ法的な手法を用いた集団討議によって授業を見る上での観点を整理し、②互いの見方が異なった場面を抽出し、さらに「自分だったらこうする」という視点で授業を振り返り、その見方（意思決定）の違いを交流するという手順を踏んで授業研究（試用実験）を行った。そして、この仮説的なモデルの教育現場への適用可能性を検証するために、②における対象者の発話特徴と試用実験後の対象者の感想について分析を加えた。その結果、教師の実践的知識の向上、協働性の構築といった面において仮説的なモデルが有効であることが示唆された。
雑誌名	愛知教育大学教職キャリアセンター紀要
巻	4
ページ	17 - 23
発行年	2019-03-31
ISSN	2424-0605
書誌情報	愛知教育大学教職キャリアセンター紀要. 2019, 4, p. 17-23.
書誌レコードID	AA12747406
著者版フラグ	publisher
教育系情報の種別	ETYP:教育関連論文
学校種別	STYP:特別支援学校
著者別名	オグラ, ヤスノリアライ, カオリオウシマ, マリカク, シンヤシオタ, ジュンコアンドウ, タカオ
資源タイプ	text

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