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  1. 学術雑誌論文（学内発行分）
  2. 教科開発学論集
  3. 第12号

理科における科学的な表現の育成を目指す考察指導の可能性－相互評価活動と考察記述の定型化指導の研究動向・授業実践に着目して－

http://hdl.handle.net/10424/0002000336
http://hdl.handle.net/10424/0002000336
65c1f654-9bac-4706-848c-a968ee48e660
名前 / ファイル ライセンス アクション
kaihatsu121121.pdf kaihatsu121121.pdf
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2024-04-22
タイトル
タイトル 理科における科学的な表現の育成を目指す考察指導の可能性－相互評価活動と考察記述の定型化指導の研究動向・授業実践に着目して－
言語 ja
言語
言語 jpn
キーワード
言語 ja
主題Scheme Other
主題 科学的な表現
キーワード
言語 ja
主題Scheme Other
主題 考察指導
キーワード
言語 ja
主題Scheme Other
主題 相互評価活動
キーワード
言語 ja
主題Scheme Other
主題 考察記述の定型化指導
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 scientific expression
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 instruction on consideration
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 peer evaluation activity
キーワード
言語 en
主題Scheme Other
主題 instruction on formulation of consideration description
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
その他のタイトル
その他のタイトル The Possibility of Instruction on Consideration to Develop Scientific Expression in Science: Focusing on Research Trends and Classroom Practices in Peer Evaluation Activity and Instruction on Formulation of Consideration Description
言語 en
著者 山内, 慎也

× 山内, 慎也

ja 山内, 慎也
Search repository
郡司, 賀透

× 郡司, 賀透

WEKO 75936

ja 郡司, 賀透
Search repository
著者(別言語)
Yamauchi, Shinya
著者(別言語)
Gunji, Yoshiyuki
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 本研究は，理科における科学的な表現の育成を目指す考察指導として，相互評価活動と考察記述の定型化指導を取り入れる可能性について明らかにすることを目的として行った。この目的を達成するために，相互評価活動と考察記述の定型化指導に関する先行研究を調査し，研究成果と課題をまとめると共に，相互評価活動と考察記述の定型化指導を同時に行う中学校理科の授業を実践し，学習者が授業で実際に書いた考察記述と授業に関する感想の分析を行った。分析の結果，次の２点が明らかになった。（１）相互評価活動と考察記述の定型化指導を同時に行う考察指導には，結果（データ）と主張（結論），根拠(理由)の要素を含み，科学的な表現になるように記述の改善を促す効果がある。（２）その要因の一つは，友達と意見交換すると，自分に欠けている所や分からない所，違った考えや新しい考えを知ることができるようになり，さらに，定型化を促すフレームを用い考察記述に結果，主張，根拠を書くことで分かりやすくまとまり，考察を書けるようになったことにある。これらのことから，理科における科学的な表現の育成を目指す考察指導として，相互評価活動と考察記述の定型化指導を個別に取り入れるだけでは課題は残るが，その両方を同時に取り入れることが効果的であると示唆された。
言語 ja
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 The purpose of this study was to clarify the possibility of incorporating peer evaluation activity and instruction on formulation of consideration description as instruction on consideration aimed at fostering scientific expression in science. To achieve this goal, we surveyed previous research on peer evaluation activity and instruction on formulation of consideration description, summarized the research results, and issues, and further so, conducted studies on a junior high school science class that included peer evaluation activity and instruction on formulation of consideration description, and analyzed the learners' actual written consideration descriptions and impressions of the class. From the results of our analysis, we found the following two points. (1) When both peer evaluation activity and instruction on formulation of consideration description were conducted, they ware effective in promoting improvement of discussion statements, shown in the "results (data)", "claim (conclusion)" and "evidence (reason)," all or which constitute scientific expression. (2) The findings also found that one of the reasons for this was that when they exchanged opinions with their peers, they were able to learn what they lacked, what they did not understand, different ideas, and new ideas, and by students writing results (data), claim (conclusion) and evidence (reason) in their consideration descriptions using a frame that encourages formulation, they were able to write their consideration descriptions in an easy-to-understand and coherent manner. The two points suggest that, as instruction on consideration aimed at fostering scientific expression in science, incorporating both peer evaluation activity and instruction on formulation of consideration description were effective, although there were issues in incorporating peer evaluation activity and instruction on formulation of consideration description alone.
言語 en
書誌事項 ja : 教科開発学論集

巻 12, p. 11-21, 発行日 2024-03-31
出版者
出版者 愛知教育大学大学院・静岡大学大学院教育学研究科共同教科開発学専攻（後期3年のみの博士課程）
言語 ja
ISSN
収録物識別子タイプ EISSN
収録物識別子 2187-7327
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12912422
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
著者別名
ヤマウチ, シンヤ
著者別名
グンジ, ヨシユキ
資源タイプ
内容記述タイプ Other
内容記述 text
言語 en
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Ver.1 2024-04-22 00:40:03.471870
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