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自己理解を促す保健指導が児童のレジリエンスに与える影響の検討
http://hdl.handle.net/10424/6516
http://hdl.handle.net/10424/6516a3801a39-4452-47a2-b373-701624e1782f
| 名前 / ファイル | ライセンス | アクション |
|---|---|---|
kenkyo655359.pdf (524.4 kB)
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| Item type | 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|
| 公開日 | 2016-03-28 | |||||
| タイトル | ||||||
| タイトル | 自己理解を促す保健指導が児童のレジリエンスに与える影響の検討 | |||||
| 言語 | ||||||
| 言語 | jpn | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 自己理解 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | self-understanding | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | レジリエンス | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | resilience | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 保健指導 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | health guidance | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | 小学校 | |||||
| キーワード | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | elementary school | |||||
| 資源タイプ | ||||||
| 資源タイプ識別子 | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 | |||||
| 資源タイプ | departmental bulletin paper | |||||
| その他のタイトル | ||||||
| その他のタイトル | Effect of Health Guidance which Promotes Self-Understanding on Resilience in Schoolchildren | |||||
| 著者 |
原, 郁水
× 原, 郁水× 古田, 真司 |
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| 著者(別言語) | ||||||
| Hara, Ikumi | ||||||
| 著者(別言語) | ||||||
| Furuta, Masashi | ||||||
| 書誌事項 |
愛知教育大学研究報告. 教育科学編 巻 65, p. 53-59, 発行日 2016-03-01 |
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| 出版者 | ||||||
| 出版者 | 愛知教育大学 | |||||
| ISSN | ||||||
| 収録物識別子タイプ | ISSN | |||||
| 収録物識別子 | 1884-5142 | |||||
| 書誌情報 | ||||||
| 愛知教育大学研究報告, 教育科学編. 2016, 65, p. 53-59. | ||||||
| 書誌レコードID | ||||||
| 収録物識別子タイプ | NCID | |||||
| 収録物識別子 | AA12466189 | |||||
| 著者版フラグ | ||||||
| 出版タイプ | VoR | |||||
| 出版タイプResource | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | |||||
| 教育系情報の種別 | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | ETYP:教育関連論文 | |||||
| 学校種別 | ||||||
| 主題Scheme | Other | |||||
| 主題 | STYP:小学校 | |||||
| 著者別名 | ||||||
| ハラ, イクミ | ||||||
| 著者別名 | ||||||
| フルタ, マサシ | ||||||
| 資源タイプ | ||||||
| 内容記述タイプ | Other | |||||
| 内容記述 | text | |||||
