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  1. 学術雑誌論文(学内発行分)
  2. 愛知教育大学教育実践総合センター紀要
  3. 第6号

技術科教育における主体的な学習を支援する教育課程

http://hdl.handle.net/10424/1209
http://hdl.handle.net/10424/1209
83497a67-a8ab-4dd4-8901-d9595dcc5716
名前 / ファイル ライセンス アクション
jissenkiyo6181187.pdf jissenkiyo6181187.pdf (251.9 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2009-02-18
タイトル
タイトル 技術科教育における主体的な学習を支援する教育課程
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 技術科教育
キーワード
主題Scheme Other
主題 ものづくり学習
キーワード
主題Scheme Other
主題 カリキュラム
キーワード
主題Scheme Other
主題 主体的学習
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
その他のタイトル
その他のタイトル Technology Education Curriculum to foster Student's Positive Learning Attitude
著者 橘田, 紘洋

× 橘田, 紘洋

WEKO 282
e-Rad 20024010
KAKEN - 研究者検索 20024010

橘田, 紘洋

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濱田, 康司

× 濱田, 康司

WEKO 1989

濱田, 康司

Search repository
著者(別言語)
Kitsuta, Kouyou
著者(別言語)
Hamada, Yasushi
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 技術科教育において,問題解決学習に基づくものづくり学習活動を通して子どもの主体的な学習態度の形成を図るための学習指導条件および技術科教育のカリキュラム構成について提案された。子どもが主体的にものづくり活動を展開するには,ものづくりの基本概念が形成されている必要がある。そのため,ものづくり学習は三段階の学習ステップを踏むことが好ましい。すなわち,第1段階はものづくりの一連の活動の内,加工技能,組み立てが学習の中心となり,第2段階は考案・設計,材料選択,作業計画が学習の中心となる。第3段階はエネルギー変換や伝達を学習の中心としたものづくり学習となる。さらにその際の,各学習過程で主体的な学習を促すための「学習課題の提示」「内発的学習の動機付け」が提案された。
書誌事項 愛知教育大学教育実践総合センター紀要

巻 6, p. 181-187, 発行日 2003-03-29
出版者
出版者 愛知教育大学教育実践総合センター
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 1344-2597
書誌情報
愛知教育大学教育実践総合センター紀要. 2003, 6, p.181-187.
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA11232717
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
教育系情報の種別
主題Scheme Other
主題 ETYP:教育関連論文
学校種別
主題Scheme Other
主題 STYP:中学校
教科・領域
主題Scheme Other
主題 SSUB:技術
著者別名
キツタ, コウヨウ
著者別名
ハマダ, ヤスシ
著者別名
Kitsuta, Koyo
資源タイプ
内容記述タイプ Other
内容記述 text
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Ver.1 2023-06-20 18:19:12.022560
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