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  1. 学術雑誌論文(学内発行分)
  2. 障害者教育・福祉学研究
  3. 第11巻

ADHD児の学習指導に関する事例的考察

http://hdl.handle.net/10424/6132
http://hdl.handle.net/10424/6132
08369727-aac4-47eb-b200-6e6e441f0102
名前 / ファイル ライセンス アクション
shofuku1197105.pdf shofuku1197105.pdf (573.5 kB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2015-05-20
タイトル
タイトル ADHD児の学習指導に関する事例的考察
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 ADHD
キーワード
主題Scheme Other
主題 LD
キーワード
主題Scheme Other
主題 薬物療法
キーワード
主題Scheme Other
主題 告知
キーワード
主題Scheme Other
主題 自己モニタリング
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
その他のタイトル
その他のタイトル A Case Study on Training of Learning Skill for the Child with ADHD
著者 吉田, 優英

× 吉田, 優英

WEKO 2807

吉田, 優英

Search repository
都築, 繁幸

× 都築, 繁幸

WEKO 267
e-Rad 90227447
KAKEN - 研究者検索 90227447

都築, 繁幸

Search repository
著者(別言語)
Yoshida, Yasue
著者(別言語)
Tsuzuki, Shigeyuki
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 ADHDとLDの混合型タイプで,多動が激しく頻繁に離席や床に転がったり,机の上に載ってしまうという行動がみられる男児に行動コントロールやプランニング力,自己モニタリング力を育てるために内在化した言語能力を育てることを試みた。指導プログラムの開始当初は,指導の場所である訓練室や廊下を走り回っていたが,徐々に落ち着きをみせ,小6になってからは徐々に投薬を減らしていき,学校でも服用せずに登校できるようになった。課題文を黙読し,問いに対して筆記で答えることができるようになり,内言語が充実してきたためであり,指導過程においても常に,本人に選ばせることや考えさせること,本人と相談をして進めていったことが反映されていると考えられる。さらに,子どもに直接「告知」をすることを試みた。自分の困り感が自分のせいではなく障害特性からくるものであることを知り,自己の不得意さや苦手さだけを否定的に認識するのではなく,自己モニタリングを働かせることで失敗を繰り返さないよう,自分の障害とうまく付き合っていけるように考えることにつながった。二次的な障害への対応を考えると「告知」は不可欠なことであることが考察された。
書誌事項 障害者教育・福祉学研究

巻 11, p. 97-105, 発行日 2015-03
出版者
出版者 愛知教育大学障害児教育講座
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 1883-3101
書誌情報
障害者教育・福祉学研究. 2015, 11, p. 97-105.
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12153820
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
教育系情報の種別
主題Scheme Other
主題 ETYP:教育関連論文
学校種別
主題Scheme Other
主題 STYP:小学校
著者別名
ヨシダ, ヤスエ
著者別名
ツヅキ, シゲユキ
資源タイプ
内容記述タイプ Other
内容記述 text
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Ver.1 2023-06-20 17:14:57.694449
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