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  1. 学術雑誌論文(学内発行分)
  2. 愛知教育大学教職キャリアセンター紀要
  3. 第5号

教科書のなかの「子ども理解」-「保育原理」・「保育者論」と「教育原理」・「教職論」の比較を通して-

http://hdl.handle.net/10424/00008820
http://hdl.handle.net/10424/00008820
63e52b72-9c0e-4020-9593-cf41d57ac352
名前 / ファイル ライセンス アクション
career55968.pdf career55968.pdf (1.3 MB)
Item type 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper_02(1)
公開日 2020-04-21
タイトル
タイトル 教科書のなかの「子ども理解」-「保育原理」・「保育者論」と「教育原理」・「教職論」の比較を通して-
言語
言語 jpn
キーワード
主題Scheme Other
主題 子ども理解
キーワード
主題Scheme Other
主題 省察
キーワード
主題Scheme Other
主題 教科
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
その他のタイトル
その他のタイトル "Understanding Children" in textbooks
著者 片山, 悠樹

× 片山, 悠樹

片山, 悠樹

Search repository
研究者総覧へのリンク
片山, 悠樹
https://souran.aichi-edu.ac.jp/teachers/2f4483067b0cecda.html
著者(別言語)
Katayama, Yuki
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 本稿の目的は、保育者養成における「子ども理解」の特徴を検討することである。具体的には、教科書に登場する「子ども理解」に焦点をあて、教員養成の「子ども理解」を参照しつつ、保育者養成の「子ども理解」の特徴を素描する。本稿のめざすところは、「子ども理解」が保育者養成でいかに位置づけられているのかを検討することであり、保育者養成の「子ども理解」の妥当性を問うことはではない。本稿の関心の発端は、職業教育における「専門性」構築を探ることにある。分析の結果は、次のように要約できる。子ども=理解困難とする保育者養成では「子ども理解」-「省察」-「自己理解」という関連が確認された。一方、子ども=理解可能と想定する教員養成では、こうした関連は確認されず、「子ども理解」から「省察」が生まれにくい構図となっていた。このように異なる「子ども理解」により、2つの養成領域における知識の伝達/能力形成に、どのような差異が生じるかは今後の課題である。
書誌事項 愛知教育大学教職キャリアセンター紀要

巻 5, p. 59-68, 発行日 2020-03-09
ISSN
収録物識別子タイプ ISSN
収録物識別子 2424-0605
書誌情報
愛知教育大学教職キャリアセンター紀要. 2020, 5, p. 59-68.
書誌レコードID
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12747406
著者版フラグ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
教育系情報の種別
主題Scheme Other
主題 ETYP:教育関連論文
著者別名
カタヤマ, ユウキ
資源タイプ
内容記述タイプ Other
内容記述 text
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Ver.1 2023-06-20 16:27:17.347568
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